子课题三学期汇报(2018-2019年度第一学期)

发布日期2019-01-04   浏览 161 次

子课题学期汇报表

20182019学年度第学期)

子课题名称

彰显“竹韵怡园”文化特质的幼儿社会性发展课程文本建设的研究

负责人

樊茜

研究主要成员

全体教师

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

九月份:

1. 接受专家指导,确定课题研究人员,签订子课题研究协议书

2. 制定本学期子课题研究计划,确定课题研究思路及重点,提出课

题研究中的困惑。

3. 收集幼儿园前期社会实践活动蓝本,完成第一批“实践活动”文

本模板讨论与确定及格式修正与调整,并加以补和完善

4. 确定课程脉络文本,完成《竹幼小当家》蓝本确立及精选活动推

选初稿

十月份:

1. 骨干教师先行,完成10月份主题蓝本模板初定。

2. 配合幼儿园开展“运动节”,收集节庆活动“运动节”相关经典活动的

素材。

3. 为《教科研小报》提供素材,注重过程性资料的收集。

十一月份:

1.完成幼儿园十一月份主题活动典型主题内容的择选俞初步构建

2.幼儿园内进行图讨,进一步审议前期整理素材,接受幼儿园相关文本使

用的反馈,并作建设性调整

十二月份:

1.完成幼儿园“阅读节”课程典型内容的择选,并完成课程文本建设

的初稿。

2.协调其他子课题活动开展,调整本课题组内容和形式。

3.收集材料,为《教科研小报》提供素材。

一月份:

1. 收集并整理学期各项课题资料,并完成十二月相关活动的文本建设(

稿)。

2. 撰写本学期“子课题三”的学期总结,并进行有效反思与调整。将所有

课题组资料归档整理。

二、 本学期课题研究主要成果

加强研究计划性,帮助拓展课题组之间的关联
本课题组的每个研究都严格按照实施方案的要求和进程安排,根据子课题

的研究要点扎实、协调地开展相应的研究活动。每学年、每学期开学前我们就制定好学年或学期研究计划,不仅做到活动形式多样,更讲究取得研究的实效。
但是,在研究的实践中,我们发现,为整个课题组服务的四个子课题之间,其实也具备千丝万缕的联系。可以说,四个子课题组互为联系,互为基础。所以我们也紧密联系其他子课题组,完善本课题的研究。
    在本学期的研究中,课题组再次对子课题二的课程框架进行了调整,这也就意味着我们的课程模板要进行相应的调整。除了原先制定的八个主题之外,我们需要新增节庆活动的模板撰写,同时,还要将缺失的主题活动补全。同时,子课题一的资源库还满足不了我们课程建设的需求。这对于我们课题组来说,是一个不小的工程。同时,这也提醒我们,一个课题的研究不能是闭门造车,必须紧密联系,相互照应,才能科学且正确的进行下去。所以在下阶段,我们将子课题组之间的联系定为工作重点,以保证整个课题有序长效地进行下去。 

注重团队建设,形成合理的课题研究群体 
在课题研究历程的推进中,为保持本课题研究的可持续发展的后劲,我们

十分重视子课题三的团队建设,倡导并贯彻“凝心聚力,汇竹成林”的管理理念,鼓励教师人人参与课题研究,全园参与率达100%。为保证课题研究,我们根据主题框架特设年级组为单位,进行阵地化课程文本模式的探索研究。课程模板建立前的团讨,课程模板初建后的审议,这大大提高了本学期课程模板建立的成效,教师在园本课程文本构建的能力上都获得了长足提高:她们在科研实践中切实提高组织、计划、决策、合作、协调、实施等能力。同时,我们也根据教师的特长,充分发挥教师资源,创设了以骨干教师牵头的课程文本模板撰写。例如:阅读节中首席执行官吴雅静、运动特长的栾建武,骨干教师曹红、吴丽芳、周静等都为本课题的研究提供了大量有价值的素材和经验。在这些肯钻研、有思想、笔力强的教师带头和引领的积极作用下,本课题组的科研力量更加坚实和雄厚。

科研氛围浓厚,课题研究成效显著

在课题研究的不断深入和推进的历练下,我园教师逐步养成了紧密结合教育教学的实践,通过课程模板建立和实践研究、探索解决有效教育规律的习惯。我们在进一步的课程审议中发现了原先制定的课程框架存在不适用、局限性等问题,我们也及时进行了调整,并鼓励大家将班级中的一些生成活动的思路进行分享,从而确立更符合我园实际及本课题主旨的主题名称。为了更加体现课题研究的价值,我们利用过程性的多次审议,再次确立课程框架,除了体现社会性之外,也要兼顾课程基本的内涵与意义。这就要求我们的课程需要贴近幼儿的生活,更需挖掘在幼儿园里幼儿的特色活动。

目前,每个班级都参与了课程文本的建立,大多数老师都承担过课程文本撰写的研究,大家都形成了浓厚的课题研究氛围。截止到目前为止,本课题如期、高质量完成主题《我们是一家》《奔跑吧足球》《收获秋之韵》三大主题及《棋艺节》《阅读节》《艺术节》三个节庆活动的模板建立。

今后,本课题组将继续依托先进的管理理念,充分利用多种优势教育资源,努力倡导和践行“以课题研究凝聚队伍,以课题研究提高质量”的理念,继续做好子课题三的实践研究。

三、课题研究存在问题及改进措施

课题研究存在问题:

1. 在精选的八个基础课程模版的构建中,是否囊括了幼儿基础性的课程又凸显了“竹韵”课程的社会性品质?

2. 当课程文本构建好了之后,需要一个成熟的审议机制帮助它完善。

 改进措施:

1. 加强与其他课题组的联系,保证课题组研究有序长效的进行下去

2. 继续提高教师的科研撰写能力,进一步优质我园的基础课程文本建设。