五年规划

苏州高新区竹园幼儿园 2015年9月至2020年8月五年发展规划

发布日期2014-04-01   浏览 3826 次

竹韵怡园  文化润泽

——竹园幼儿园个性化园所文化建设方案

  

为进一步贯彻科学发展观,落实《指南》精神,不断提升教育现代化水平,促进园所内涵发展、特色发展,依据国家和江苏省《中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020)和《高新区第二期学前教育五年规划“十二五”教育改革和发展规划》等文件精神,结合竹幼现状制定本规划。

一、情况分析

办园11年来,竹园幼儿园以优质的硬件环境、鲜明的竹文化特色、扎实的管理效能赢得了广大家长的好评、姐妹同行的认可和良好的知名度。随着形势发展,社会对学前教育的要求越来越高,如何在竞争激烈的社会大教育背景下独树一帜,把我园建成为一所富有“竹韵”意蕴活力、充满“怡园”融和氛围的“省优质”幼儿园,让亮点更亮、品牌更显,正是竹园新一轮发展必须努力的新方向。

(一)机遇与优势

1.园务管理上台阶。通过前一个五年规划的实施,已形成先进的办园理念、办园思路及办园特色,办园水平稳步提高。幼儿园已初步形成了一套比较完整的民主管理和园务公开制度以及全园岗位责任制,整理汇编《竹园文化手册》。班子领导虽有较大调整,但团队凝聚力、战斗力强。

2.师资建设有成效。锻炼和培养了一支素质高、业务精、年龄结构合理的教师队伍,尤其是近三年来,先后培养了一名“双十佳”教师、三名区学科带头人,1人获省教学评优一等奖,2人获市教学评优一等奖。在高新区乃至全市都享有知名度。

3.脚踏实地搞科研。幼儿园坚持走科研之路,把科研与幼儿园的文化建设和课程建设紧密相连,十年间,先后经历了苏州市“十一五”、江苏省“十一五”、苏州市“十二五”的课题研究,从幼儿游戏棋特色到目前正在开展的江苏省“十二五”规划重点资助课题《“竹韵怡园”文化滋养下幼儿社会性发展的研究》,并由江苏人民出版社出版《“竹韵怡园”——园本文化特色活动》一书。竹幼人在不断的研究、探索和积淀,通过课题研究来建设园所文化,再通过园所文化的建设来形成幼儿园的文化品牌,

4.办园特色渐凸显。竹文化特色已在姐妹园乃至社会上享有一定的声誉,《早期教育》《江苏教育研究》慕名约稿刊登介绍,《城市商报》整版刊登“玩竹玩出新花样”介绍。此外,连续利用双休日开展2-3岁亲子活动,有效发挥了苏州市03岁科学育儿示范基地的作用,初步实现托幼一体化的大教育思想。

(二)问题与挑战

1. 硬件条件有待进一步加强。在街道的支持下,我园的设施设备在逐年提高,但仍存在部分设备陈旧、室场过小、游戏场地单一的现状,未来几年急需树立“一切以儿童为本”的理念,重新规划和调整符合幼儿的设施设备。

2. 名师队伍有待进一步打造。教师的教学能力和教育理念都需要不断锤炼目前,我园带班教师中有区学科带头人2名,教学能手2名,需要进一步打造和更深层次地培养骨干教师。

3. 园本课程有待进一步完善。在多轮实践下,已初步建构了符合本园特色的课程体系,但体系架构尚显薄弱,尤其是富有“竹韵怡园”特色的社会课程还需加强,以提升幼儿社会性品质,实现幼儿的社会性发展

4.品牌特色有待进一步优化。我园的“竹韵怡园”文化品牌知名度影响力、辐射力不够深广;与之相适应的内、外部环境的创设还缺乏个性和特色。近年来,我区将高投入地新建一批幼儿园,这将对我园造成一定的压力,丰富内涵、文化立园、办个性化的幼儿园迫在眉睫。

二、发展目标      

(一)思考

回顾几年的发展历程,我们认为幼儿园要朝深度发展,必须准确把握好“全面”与“个性”的尺度。所谓“全面”是要遵循教育发展规律,着眼于每个幼儿更好发展的理念,促进幼儿身心全面发展。所谓“个性”,则是指办园的个性和成果能长期地显示、保持和发展,建设个性化的教育品牌契机就在我们眼前,谁首先抓住,谁就优先发展。

(二)总目标

倡导“以文化人,以文育人”的办园理念,在幼儿园“竹韵怡园”文化品牌的引领下,狠抓校园文化建设,进一步提升办园品位,探索个性化的园所文化建设。营造“生气盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融”的园所氛围,培养“坚韧、奋进、团结、愉悦”的小竹娃。努力使我园成为办园特色鲜明的有一定社会影响的苏州市、江苏省省知名品牌幼儿园,争取成为江苏省课程游戏化项目单位。

三、具体措施       

个性化园所文化是指以价值为核心的文化追求和文化的属性,是能让人清晰地感受到特色的价值,弥漫在整个校园里,是教师文化、制度文化、环境文化、课程文化的相互作用。品牌建设是一个过程,一个园所文化积淀的过程,是一个自身提升的过程。幼儿园特色逐渐形成的过程,也是不断调整与改进的过程,这个过程的进展是有计划、有步骤的。

(一)环境文化建设 

从物质环境和人文环境的创设入手,对整体布局进行长远的考虑和谋划,营造富有浓郁“竹韵怡园”文化气息的园所环境,打造生气盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融的文化氛围,最大限度地发挥文化环境的教育功能,凸显其对幼儿社会性发展的感染、熏陶和塑造作用。

 1. 改建户外环境

大自然是最好的老师,最好的教育要充满自然气息,儿童只有在广泛接触自然中才能实现立体、有温度的成长。我们将改变过分重视安全、重视保护的观念,改变重塑胶软质地少草地沙地的现状,充分利用树木、轮胎、木桩、绳索、竹子等自然、废旧游戏材料,便于幼儿自由、自主、大胆地投入户外游戏活动。

因地制宜在有限的户外场地上创设体现“竹韵怡园”文化品牌的自然环境,增添不同品种的竹子,开辟植物园、小果园、小花园,开展“我是小园丁”等系列活动,让孩子可以参与劳作、采摘和喂养,引导幼儿在过程中观察、发现和探究。使人与自然充分地交融,彰显有生命的“田园之韵”。

2.凸显竹韵内涵

对外展示:继续采用以“竹”为元素的环境设计风格,重新规划一楼大厅,展示园所的文化内涵(办园理念、培养目标、课程建设等),一楼主走廊呈现各年龄段幼儿开展“竹”主题活动的历程(采用插式,可随时变化)。进一步完善园服、书包、便签等能传递、体现竹文化内涵的用品,传递文化特色,扩展宣传力度。

互动激励: 将充分利用楼梯、走廊围栏,为幼儿创设了能与环境对话的平台,以促进幼儿的社会性发展。如利用楼梯转角创设亲子书吧,在户外搭建舞台自由表演等等。结合幼儿园的各类评选活动,以海报、宣传板的形式,将相关的参评细则和结果等展示在环境中,有效地发挥了对幼儿的激励作用。在群体中树立起了好榜样,起到广泛的激励作用。

(二)课程文化建设

推进课程游戏化建设,贯彻落实《指南》,将“竹韵怡园”的文化思想逐步拓展到幼儿园的一日生活之中,逐渐积累具有本园“竹韵怡园”文化特色的园本社会课程素材,进而建构“竹韵怡园”文化特色的园本社会课程,并通过课程的建构与实施,更有效、全面地促进幼儿的社会性发展。

专家引领

继续聘请南师大原晋霞教授、浙江特级教师朱静怡、原苏州市教科院潘家康老师为幼儿园专家团队。因园制宜开展课程研究,推进课程游戏化的实践,幼儿能力发展,让竹幼的园本课程呈现扎实的基础和丰富的内容。

挖掘资源

建立课程资源室,根据幼儿园课程建设的需要,积极地、创造性地收集课程资源,为教师设计和实施课程提供丰富、充足的资源支持和相关信息,开阔教师的课程思路,拓宽课程视野,增加课程的丰富性和适宜性。

坚持大教育课程观,从园内和园外两个方面去挖掘和利用合乎“竹韵怡园”文化精神的课程资源。在园内外资源比较贫乏的基础上,努力寻找蕴藏在幼儿家庭、大社会及大自然的和“竹韵怡园”文化精神相融的人、事、物素材,尤其是家长资源,必须积极探索家园沟通的有效方式,推动形成对竹韵怡园文化的共识,从而协同努力促进幼儿的良好社会性发展。充分利用与江西龙潭小学的牵手契机,开展互助结对等系列活动,使课程资源得以扩大和延展。

3.建构课程

扎实开展江苏省“十二五”重点资助课题《“竹韵怡园”文化滋养下幼儿社会性发展的研究》的研究,将《指南》中幼儿社会领域发展的精神,文化品牌中“竹”所具有的“正直、奋进、质朴、担当、善群”等品质韵味及意境,转化为幼儿社会性发展的具体目标。开展符合幼儿年龄特点的,有助于发展幼儿社会认知、社会情感、社会行为技能,提高幼儿社会适应性、自我意识、道德品质的多种形式与内容的活动,从而有效促进幼儿的社会性发展,为他们的终身可持续发展奠定基础。

加强对课程游戏化的研究,将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神贯穿于幼儿的一日生活,强调“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验,追随发展需要规划和生成保育教育活动”。

(三)教师文化建设

教师是幼儿园的主体,是幼儿园品牌的主要缔造者,是实现个性化园所文化建设的关键。只有经过优秀教师时间、岁月、实践的积淀,才能最终形成好的校园文化,培养出健康快乐、积极向上的幼儿。

在“竹韵怡园”文化品牌滋养下,我们将“竹”所具有的生机勃勃、奋发向上、虚心有节、挺拔凌云的品质与打造德才兼备的教师队伍有机融合。

1. 抓师德建设

在“竹韵怡园”文化品牌的滋养下,全体教师必须有着像竹子般坦诚无私、朴实无华的品格,立德树人。依据教师职业道德规范,制定“竹幼教师行为规范”,开展师德征文、“竹韵怡园伴我成长”沙龙、“爱心天使”评选等活动,引导教师用更多的师爱、更多的耐心、更多的宽容来对待幼儿。

2.抓分层培养

引导全体教师像竹子般生长、积淀、破土而出,完善园本成长,强化教师培训,全方位开展教师成长工程,建立学历进修、培训学习、实际操作、教学服务等一条龙培训制度,形成一套较完整的教师自培方案。加强与省内高校及姐妹园的将名师推到台前、在扩大教师知名度的同时,提升幼儿园的办园品位。

(四)制度文化建设

推行“凝心聚力,汇竹成林”的管理理念,发挥各人的自主管理能动性,逐步形成“管理是支持,教育即服务” 的管理思想。

1.建立共同愿景

我们将在发展规划、文化建设规划和现代教育价值观指导下,将园所的共同愿景——建成一所富有“竹韵”意蕴活力、充满“怡园”融和氛围的“省优质”幼儿园落实于每个员工。引导、指导教职工建立与园所共同愿景相一致的部室(团队)愿景和个人愿景,从而建立起个人团队幼儿园三个层次的愿景体系。通过对团队愿景的诠释和反复的宣传、沟通,使幼儿园每一位员工正确认识“竹韵怡园”文化品牌在推进幼儿、教师和幼儿园发展中的积极意义和重要作用,激励团队成员把个人目标升华到团队目标中去,愿意为实现团队目标而发挥自己的潜能。

2.构建管理机制

建章立制,体现“竹韵”之刚 。《孟子》中说:“不以规矩,不能成方圆”。显然,健全的规章制度是体现“竹韵”刚性管理的关键。在2013年汇编《竹园文化手册》的基础上,广泛听取教职工的民主商议,进一步细化和完善有关请假、考核等条例,使管理制度的健全为园所文化的建设提供了基本的保障。

人文关怀,展现“怡园”之柔 。“竹韵“之刚构建框架,规定目标、时间、空间及必要手段,使日常工作有序运作,而展现“怡园”之柔的柔性管理则强调管理的人文性,以充分尊重和满足不同教师的自身生存和发展需要,将教师的潜力发挥到最大限度,实现管理的双赢。在实践中,将进一步探索并形成了具有园本特色的柔性管理模式。

四、保障措施

1.争取支持

争取上级领导对幼儿园的人、财、物的投入,保障人员充足、年龄结构适宜、教学水平优秀的教师队伍。逐步改善园所环境及教职工的工作环境,开设温馨的“教工之家”,举办丰富的“员工沙龙”,萌发教师的工作热情,获得归属感。

2.抓住机遇

积极创造对外展示的机会,抓住每一次区园联动、省市开放、专家指导、家长来访等机遇,宣传富有个性化的园所文化,展示园所的独特魅力。

执行监控

制定年度计划,对计划执行情况进行年度自评,每学年结束,有关责任人要总结规划的实施情况,将自评情况向全体教职工公布,取和采纳其对执行规划的意见和建议,及时解决规划执行中存在的问题。同时聘请教育部门、社会各界、幼儿家长代表共同组成规划执行评估小组,对规划执行情况进行定期评估,及时调整完善规划,确保规划的顺利实施。

二〇一五年九月